Nama : Mutia Rahmi
Nim :261324557
Unit :1(satu)
PENGGUNAAN
PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP KONSEP PADA MATERI
TRIGONOMETRI
A.
Latar Belakang
Matematika merupakan
ilmu pengetahuan yang memiliki peranan penting bagi kemajuan teknologi dewasa
ini. Oleh sebab itu, matematika perlu dipelajari siswa sejak dari sekolah dasar
sampai ke perguruan tinggi. Sebagai suatu ilmu pengetahuan matematika bertujuan
melatih manusia berfikir logis, kritis, dan bertanggung jawab. Memandang arti penting
matematika maka sudah selayaknya jika setiap siswa harus memiliki kemampuan
untuk menguasai matematika.
Matematika sering
dipandang sebagai alat untuk mempelajari ilmu-ilmu yang lain. Oleh karena itu
penguasaan terhadap konsep matematika mutlak diperlukan dan konsep konsep
matematika harus dipahami dengan betul dan benar sejak
dini. Hal ini karena konsep-konsep dalam matematika merupakan suatu rangkaian
sebab akibat. Suatu konsep disusun berdasarkan konse-konsep sebelumnya, dan
akan menjadi dasar bagi konsep-konsep selanjutnya, sehingga pemahamn yang salah
terhadap suatu konsep, akan berakibat pada kesalahan pemahaman terhadap
konsep-konsep selanjutnya.[1]
Konsep merupakan istilah dan
definisi yang digunakan untuk menngambarkan gejala secara umum atau dengan kata
lain konsep adalah ide abstrak yang dapat digunakan untuk menggolongkan atau mengklasifikasi
sekumpulan objek.[2]
Selama ini
matematika yang diajarkan di sekolah-sekolah lebih mengedepankan terori-teori
yang kadang sulit untuk diaplikasikan oleh siswa dalam kehidupan nyata. Pada umunya siswa hanya mampu menyelesaikan masalah matematika saja
tanpa memahami aplikasinya. Akibatnya, siswa sulit memahami matematika.[3]
Hal ini terjadi karena karena siswa kurang memhami konsep dalam matematika.
Penekanan utama
pembelajaran matematika yang baik adalah bagaimana agar siswa mengerti atau
memahami konsep matemtika dengan baik.
Sebuah pembelajaran
melalui Peta Konsep ditawarkan sebagai salah satu alternatif dalam upaya meningkatkan
pemahaman konsep siswa. Peta konsep merupakan ilustrsi grafis konkret yang
mengindikasikan bagaimana sebuah konsep tunggal dihubungkan dengan
konsep-konsep lain pada katgori yang sama.[4]
Dengan kata yang lain, peta konsep merupakan suatu gambar, skema atau bagan
yang tersusun atas konsep-konsep yang
berkaitan. Konteks Peta Konsep dalam pejaran matematika berarti
menorganisir suatu rumus dengan
rumus yang lain. Penjelasan materi melalui peta konsep akan memudahkan siswa
dalam memahami materi karena disajikan secara sistematis berdasarkan
aturan-aturan konsep tertentu. Dengan mengenal konsep dan memahami materi siswa
akan mudah mengenali variasi detil
dari konsep tersebut, sehingga memudahkannya mengkategorisasi pengetahuan serta
siswa dapat termotivasi untuk belajar. Dengan demikian,
diharapakan hasil belajar siswa lebih meningkat.
Menurut Dahar, Peta
Konsep (Consept Mapping) memegang peranan penting dalam belajar bermakna.
Belajar bermakna adalah suatu proses belajar di mana siswa dapat menghubungkan
informasi baru dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya. Jadi supaya belajar
bermakna, maka konsep baru harus dikaitkan dengan konsep-konsep yang ada dalam
struktur kognitif siswa. Novak dan Govin mngemukakan bahwa cara untuk
mengetahui konsep-konsep yang telah dimiliki siswa, supaya belajr bermakna
berlangsung dapat dilakukan dengan pertolongan peta konsep.[5]
Berdasarkan latar
belakng di atas, maka penulis mencoba menerapkan peta konsep untuk meningkatkan
pemahaman siswa terhadap konsep trigonometri.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalah di atas maka
penulis dapat merumuskan permasalahn sebagai berikut: “bagaimana penggunaan
peta konsep untuk meningkatkan pemahaman terhadap konsep pada materi
trigonmetri?
Berasrkan rumusan masalah di atas, maka
diperoleh
pertanyaan penelitiannya sebagai berikut?
1. Bagaimana kemampuan guru dalam
mengolola pembelajaran dengan menggunakan peta konsep pada materi trigonometri?
2. Bagaimana aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan peta konsep pada materi trigonometri?
3. Bagaiman respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan peta
konsep pada materi trigonometri?
4.
Bagaimana hasil belajar siswa pada materi trigonometri dengan
menggunakan peta konsep?
C.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian
ini adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan
menggunakan peta konsep pada materi trigonometri.
2. Untuk mengetahui aktivitas siswa pada materi trigonometri selam
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan peta konsep.
3. Untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran dengan
menggunakan peta konsep pada materi trigonometri.
4. Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa yang dicapai dengan
menggunakan peta konsep pada materi trigonometri.
D.
Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah:
1. Membantu siswa dalam memahami materi trigonometri dan dapat
memecahkan masalah yang berhubungan denagan materi trigonometri.
2. Sebagai informasi bagi guru matematiak dalam memilih
metode/strategi pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika
sesuai dengan kemampuan siswa.
3.
Bagi peniliti, diharapkan dapat memahami dan memiliki kemampuan
yang luas tentang metode/strategi pembelajaran khuusnya peta konsep sehingga
memiliki keterampilan untuk menerapkannya.
E.
Hipotesis
Berdasarkan
permasalahan di atas maka hipotesis penelitian dapat dirumuskan sebagai
berikut:
Ho : µ1 = µ2
tidak adanya peningkatan pemahaman siswa terhadap materi
trigonometri dengan menggunakan peta konsep
H1 : µ1 ≠ µ2 adanya peningkatan pemahaman siswa
terhadap materi trigonometri dengan menggunakan peta konsep
[1] Antonius Cahya Prihandoko, Memahami Konsep Matematiaka Secara Benar
Dan Menyajikannya Denagn Benar (Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan, 2006), h.1
[2] http://aisadidah,blogspot.co.id2014/10/fakta-konsep-prinsip-prosedur.
diakses pada tanggal 7desember 2015.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar